４月号は、本田夏惟人くんの「大学生のときのひきこもりを卒業して」が最終回（第６回）になりました。連載は冊子にしました（Ｂ５版１２ページ）。次は別のだれかの体験記がほしいところです。投稿を待っています。
松田武己は「「自傷他害」の事件になる前に対応が必要です」というある市長への手紙を書いたので、その要旨を掲載しました。
４月の予定では、９日（土）にパステルアート教室（１３時）、ゲーム交流会：９日（１６時）、セルフサービスカフェ：２１日（木）１５時。
不登校・ひきこもりの親の会は、２３日（土）１３時、それとは別にトカネット親の会も開きます。１６日（土）１３時。
大人のひきこもりを考える教室は、第２日曜日（４月１０日）１３時です。
Ｓさんが取り組む「ひきこもり大学in下町」は、５月の連休明けの５月８日（日）です。５月の大人のひきこもりを考える教室に重なるので、こちらに合流。場所は亀戸のカメリアホールになります。参加者を集めるのにＳさんはあちこちに呼びかけに回っています。
月末・年度末になり、３１日にはお花見を入れ時間の余裕がなくなったので、『ポラリス通信』４月号は４月に入ってから送ります。

３１日（木）は天候も桜の具合もよさそうです。
上野公園の花見には参加予定が１０名を超えました。
考え中とか、微妙という人もちらほらいますので、も少し増えるかもしれません。
ウィークデイなのでそれほどには混雑はしないと思いますが…、持っていく敷物を確認しています。

◆上野駅公園口…１３：００改札集合
◆当日緊急連絡先　090ー4953ー6033(藤原)

全国登校拒否・不登校問題研究会の結成総会が開かれ参加しました（２４日）。東京電機大学の前島康男さんの呼びかけです。
研究課題として１２項目が揚げられました。研究方法は、文献研究（約４０万点あるといいます）と調査研究などをあげています。私はたぶん実践からの研究になるでしょう。サイト制作のために学校、相談室、適応指導教室、フリースクール、親の会などの情報も継続的に入手できるのでそれらを生かすことができるかもしれません。
研究報告は『報告集』を適宜発行することになっています。
結成総会の場では、新潟大学の世取山洋介さんが「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律案の批判的検討」と題する報告を行いました。

ときどき以前の相談者等から連絡をいただくことがあります。
先日もそんな連絡がありました。
その人が本を出版したと書いてあり、出版社発行の書籍案内が同封されていました。東京シューレ出版なので多少のなじみもあります。…
アマゾンの本を調べてみましたら、案内にあった本は全部取り扱い中であるとわかりました。そこでこの出版社のページをつくりました。
取り扱う本ぜんぶの出版社をつくろうというのではなく、特定の関連性の高い出版社に限定して広げてみようかと考えています。

フリースクールやホームスクールを義務教育の一つの形態として位置付けることが見送られました。国会で議論されている多様な就学機会を確保する法案のなかのことです。
義務教育の場を学校に限定してきた教育の大転換になると注目されたのですが、「不登校を助長することになる」などの慎重論が上回ったためだといいます。
私は学校以外の教育を進めるのに２つの考え方があることが明瞭になったと理解しています。
１つは、生徒個人の状態を判断して、それに沿った個別プログラムを作成し、指導計画をつくり支援していくもの。これを個別プログラム方式と呼びましょう。今回の法案ではこの考え方が取り入れられていたようです。
もう一つは、そういう個別の指導計画は生徒を軌道に乗せて進もうとするもので、個人の提起する問題を置き去りにするという批判です。これを個別伴走型方式と呼びましょう。

実はひきこもりの支援に関しても同じことが生まれています。私の経験からすると個別プログラム方式はある時点から生徒・当事者の状態とは離れてしまいます。方式は絶えず修正しなくてはならないものです。個別プログラム方式はそれが意図されずに進み、当事者が置き去りにされてしまいやすいのです。
絶えず修正するとは、言葉を代えれば個別伴走型方式になることです。当事者の周囲にいて様子を見ながら対応策をつねに変えていくことになります。当事者の様子から離れることは少ないですが、難しい面もあります。当事者の様子に合わせて指導が漂流していることもあります。
福祉的な支援においては、当事者の関与を除いた解決策はないことが明確になっています。これを教育の場でも採用するしかないと思います。
目標を大きくし、当事者が向かう方向に手を加えず、伴走ないしは後ろから押していく形が望ましいと思うのです。支援現場では試行錯誤の連続ですが、私にはそういう姿も当事者にも見えてしまうのがいいと考えています。もともと完全はないからです。

３月も後半になりました。
スロースターターの多い不登校生、中退生です。ようやく４月からの入学・再入学に動き始める人がいます。
この日は「親から離れて寮のある高校を探している」という、高１の途中で中退した１８歳の女子です。
いろいろ聞いたのですが、情報センターに保管している寮のある高校の学校案内書をまとめて送ることにしました（７校分）。それらを見て考えていただいたうえで、何かあればまた連絡をしてもらうことにしました。
親から離れたい、高校だけは卒業しておきたい、というのが動機のようです。親もこれを認めているようです。
高校入学・再入学の動きは、５月の連休近くまで続きます。

不登校情報センターのサイトをつくって１０年以上が過ぎました。
そこで感じるややこしさの一つが、「１つの学校に２つの学校名がある」ことです。これは生徒が同時に２つの学校で学んでいる事態の発生にも対応しています。どちらかと言えば、生徒のダブルスクール化が先だったのですが、今ではどちらが先か後かはあまり関係がなくなっていると思います。
自体が発生するのは、通信制高校の連携制度です。法制的には技能連携施設というのがあり、これは通信制高校とともに定時制高校にもあります。
しかし、通信制高校でこれが広がりました。これを技能連携校、略称で技連校と呼ばれています。主に技術・資格を習得する専門学校系の高等専修学校が該当します。
それに加えて通信制高校にはサポート校が生まれました。１９８０年代の終わりに、不登校生や中退生の受け皿として広がったものです。サポート校になるのはいろいろですが、長らくその地域で学習塾などの活動をしてきたところが多くなってきました。
２つの学校名があるのは、技能連携校とサポート校です。技能連携校の方は元々知られてきた専修学校の名前をのこしながら、通信制高校の名前を付けていきます。学習塾などは「○○高等学校▽学習センター」みたいな名前になります。こちらの方の通りがいいので校名の力点をこちらに置いていく傾向があります。
生徒は、１つの学校に居ながらにして２つの学校に在籍することになります。
生徒第一と考えたいので私は容認すべきであると思いますが、ややこしいことは確かです。

１８日のゲーム交流会は、見学者として先日のかつしか区民大学の講座「子どもがピンチ！」分科会に参加したNkさんが来ました。その時のコーディネーター役の三田くんがこのゲームの主催です。

４、５名でいくつかのカードゲームをしました。戦略を考えながらやるものです。カードゲームに夢中になっている子どもがいますが、確かに集中させます。４時過ぎから７時近くまで３時間近くしていました。

「TheGamer」というとても特定のゲームを指すものとは思えない名前の、数字を並べるゲームは全員で挑戦するのですが、「いい結果は出せても勝利できない」ため、何度も繰り返してしまいました。ちょっと残念。

次回はパソコンゲームをつくっているオーストラリアの青年Gくんにも声をかけるため４月９日（土曜日４時ころから）を予定しました。Nkさんは就職活動中ですが、来れそうなら参加します。９日はあべさんのパステルアート教室があり、その後の時間です。