ひきこもって家にいる人にとっては、「何時から学校に行くんだ」「そろそろ働きに行ってもいいころじゃないか」と親から追及されるのは嫌なものです。とくに自分でもそうしたいのにできないでいると思う人にはウザイのです。
家族と顔を合わせなければならない食事時になると、そういう言葉がいつ飛んでくるかわかりません。目を合わせないように急いで食べる、自分の部屋の持って行って食べるというのはその防衛策です。
親の方もひきこもっている子どもから何とか早く学校に行くとか、働きに行くという言葉がほしいのです。いつこの種の言葉が飛んできてもおかしくはない状況です。
これは精神衛生的にもいいことではありません。ここは“休戦協定”を提案してはどうでしょうか。
子ども側から提案するときは「（学校に行ける気持ちになるまで・働こうとなるまで）どうしたいか決めたら自分から話すので、それまでは待っていてほしい」と告げることです。
親から提案するときは「どうするかあなたの答えを待っている。それまでは注文を付けないからゆっくり食事をしなさい」というようなことがいいでしょう。
こう並べて見ると子どもからの提案は親から催促を受けやすいことがわかります。自分から言っといて後はなしのつぶて……と思われやすいのです。いい提案のしかた、話し方を工夫しなくてはなりません。
ともあれ親から提案するのが効果的です。これが“休戦協定”です。
ところが親からこの“休戦協定”は破られやすいのです。早く結論を出して動き出してほしいからです。そう簡単にいかない事情はわかっていても親はそうしがちです。
理由は親が不安になるからです。その不安を解消するために何かの答えを欲しいのです。親はしんぼうづよくないとつとまりません。
それに加えて、親として何もしないでいるのではないかと心配になります。周囲の人からそうは思われたくないがために「しょっちゅう言ってはいるのですけれどね」というアリバイづくりをする人もいます。要するに親の不安解消や周りから言われたときに何もしていないのじゃないという言い訳づくりのためにひきこもる子どもを追求し、何らかの反応を得ようとするのです。これは子どものためではなく、親のためのことばです。
“休戦協定”を提案し、時間をかけてゆっくりとことを進めます。数か月してから「あれはどうなった」ときく、数回繰り返したら「期限を決めてあなたの考えを聞かせて…」という具合です。その先に親側からの「ひきこもる子どもにできそうな提案」が考えられます。その提案にはいくつかの方法がありますが、子どもの状態によります。比較的多いのは、外から誰かに来てもらう方法です。この提案は（個人差はありますが）子どもが自分で考え、迷い模索し、提案を受けとめ、心のうちで咀嚼する時間が必要なのです。（つづく）

５月２８日の不登校セミナ－のなかで感じたことを書きました。終りの方は要点だけなので詳しく書く必要がありそうです。

会報『ポラリス通信』６月号（４１号）を作成しました。
内容は、６月のスケジュール。
連載「メンタルフレンド・力」（１４回）
松田武己「“休戦協定”と不安解消のことば」
片桐・体験記「ひきこもりやすいネット時代に生きています」（上）
ゲーム交流会の案内を１ページで作りました。
これらで合計８ページです。

不登校になる子どもたちの様子を長年見てきました。
優しいところがある、相手のことを気にして遠慮がち、人がどう考えるかを見届けてから自分はどうするかを考える、自分のことはあと回し…などです。
一言でいうと内向的であり周囲のことによく気付く。よく見え、よく聞こえ、嗅覚も鋭く感受性が強いと言えます。これらは先天的なもので、変えることはできません。
そういう自分に、友達や学校や時には家族という周囲の関係がうまく調整できないことがでてくる。周囲の友達関係など社会性が芽生えてくる思春期に不登校が増えるのはそのためです。
周囲の関係が上手くいかないとき、イライラして家族にぶつかるとか、部屋の壁をたたく。行動面に表われ方はいろいろですが、感受性の強い子どもに表われるのが不登校です。不登校は学校という社会関係の場面に表われるので、問題が大きなことになるのです。
このことを意識できればそれは自分の発見です。自分はどういうタイプなのか、どういうときに慎重になるのか、元気になるのか。あるいは何が得意で何が苦手なのか、そういうことを意識する、自覚する、そういう自分を知る手掛かりになります。
しかし子ども本人が直面する不都合と、自分の感受性がかかわっていることがよくわからない。学校に行けないが、それを説明できない。なぜ学校に行かないのか聞かれても答えられない。よほど心理学ができるレベルの中学生や高校生でないと説明は困難です。
家族は理由がないのに学校をさぼっていると思ったり病気ではないかと思う。子ども本人はさぼっているわけではないがそれを説明できないのです（いじめとか体罰とか部活での事件のときには主要なきっかけがわかることが あります）。
中学生や高校生の不登校は、こういう事情を早期発見する面があります。問題が発生したわけです。原因は子ども本人にもわかりません。直接的な理由はわかったとしても、根本的な原因はまだわかったとは言えません。不登校という事態の発生は意識して根本の理由を探せる手掛かりになります。

どうすれば原因がわかるでしょうか。子ども本人の感情、行動を周囲の人が規制せずに認め、受け入れるようになれば、自然に原因がわかります。ところが周囲の人はこのような自然を認めません。早く学校に行くようにするにはどうすればいいのかという目で子どもを見ます。子どもはその目を意識しながら振る舞いますから行動や言葉が制約されます。そのために原因が探せなくますます混乱することがあります。
根本を探すこととは、子どもの自然は成長を応援するスタンスになればいいわけです。それは解決していく方法と同じです。ですがここに到達するまでには時間がかかり試行錯誤を繰り返します。
家族など周囲の人にも問題解決の手掛かりがあるのはこのためです。学校に行かないことは悪いことではありません。特定の価値観から見るから問題になり、それを直そうとしてこじらせるのです。学校に行けないことを子どもが自分を知る機会にすればいいのです。子ども本人がそういう自分に合った生き方、過ごし方を学んでいく契機になれば不登校は不都合なことではありません。

これは２８日（土）の不登校セミナーで話したことです。オバマ大統領が広島でのスピーチのとき、テキストを用意しているのをテレビで見ていました。それをまねてみました。セミナーが始まる前に急いでテキストを準備しました。ここに掲載したのはそれを少し訂正したものです。

ＫＨＪ（全国ひきこもり家族会連合会）事務局の人と話す機会がありました。ひきこもりの親の会の運営について状況を聞かせていただきました。ＫＨＪは昨年から家族会が次々にできて全国で６０ぐらいの会になります。様子はいろいろですが親中心に運営するところが多いといいます。
親が仕事場を立ち上げようとしている、学習をすすめて親子関係を改善する、当事者の参加を積極的に促す、行政への働きかけと協力などそれぞれ特色があるようです。
不登校情報センターのひきこもりの親の会は１５年間、月例会を重ねてきました。最近は親の目を通して当事者への対応を考えてきたように思います。その親の会の対比のなかで気づくことは多くあります。マンネリ化しているかもしれません。運営や内容を多角的に見ることが必要でしょう。ＫＨＪのいろいろな例に学びながら、親の会がよって立つ土俵を変える方法もあるかもしれません。
現在の大人のひきこもりを考える教室を改変する方向、ＫＨＪの支部になる方向なども考えられます。運営に親メンバーが加わるようにするのがカギのような気がします。方向や運営のしかたを発展的に変えていくには少し時間がいるようです。夏から秋にかけてのテーマの一つです。

月曜日、久しぶりにＣくんが来ました。
Ｃくんは実況の動画配信をして２年以上になります。その話を聞かせてもらいました。
動画は生放送で、見る人は数人でほとんどが男性。親しくなった人もいるし、会った人もいます。
初めのうちは自分の言いたいことを言っていたのです。配信中に画面に書かれたコメントが流れます。それを読んでいると、自分がどうみられているのかを感じ始めます。外から見た自分です。これは自分を理解していく方法になると感じるそうです。この時点で嫌になる人もいそうです。
いまではＣくんにとって動画の生放送はやめられないといいます。これによって収入は得られません。しかし、続けてきて外から見た自分や自分を理解する方法という得られるものが出てきました。これからどうなるかはわからないけど楽しみはできたのです。

Ｃくんが言ったのではありませんが、これはＣくんの生きていく意味かもしれません。私から少しお願いをしました。引きこもっている人と接点を持ちたいのに手段がない。不登校情報センターでも松田武己でもいいから、動画のなかで話してみてくれないか。視聴する1％に届けば接点を持つ手掛かりになるかもしれません。