１月２０日に愛知県の引きこもり親の会・なでしこ会に招かれて「長期化するひきこもり支援活動」を話す予定です。
準備のために事前質問をお願いしていたところ、同会が会員の調査でまとめた「ひきこもり実態調査及び社会参加促進事業」調査報告書を参考にするよう連絡がありました。
報告書はＡ４版１０８ページの詳しいものです。会員の過半数を超える５８名へのアンケートと聴き取り調査をしたかなり綿密な報告です。
私が事前質問でお願いしたこと以上に、調査では多くの面が明らかにされています。１月の講演会の参加者の状況はここに表れています。
私の話しは不登校情報センターの活動経験です。特に収入につながる活動をめざす取り組みとその背景（下準備や条件づくり）を具体的に話したいと思います。そして「なでしこ会」も何らかの形で当事者が収入につながる取り組みを始めるきっかけになることを期待しています。
大人の引きこもりを考える教室・第８回講義要綱です。
乳幼児期、思春期のところを考えてきましたがいずれも不十分と思いつつも先に進んで青年期のところも視野に入れて考えなくてはなりません。この後に成人期とか中年期が表われるのですが、これは人間の生涯発達という発達心理学の考え方によるものです。
思春期は青年期に一部にあたり、前期青年期とされることもあります。
さて問題の青年期です。「大人の引きこもりを考える」とか２０代後半以上の引きこもりを考えることは、まさしく青年期の課題になるからです。
いくつかの本を読んでいるのですが、青年期はこれまでは青年期が20代の前半まででした。それが今日では30歳までとか30代前半までに延長されているという評価や考え方で一致しています。これは生物学的な条件による人間発達ではなく社会的な条件による人間発達であるからです。もし生物学的な条件であるならば日本人は最近の30年間に、生物として大変化を遂げたことになります。しかしそうではありません。
振り返って考えるならば、日本において青年期が存在するようになったのはたぶん明治期以降であろうと思います。それ以前には青年期というものは基本的にはありませんでした。江戸期までは元服という成人になる儀式がありましたが、15歳あたりです。女性が結婚をし始める年齢も15歳あたりからでした。「15で姉（ねい）やは嫁に行き」という歌もありました。
その青年期が30代まで延びたわけです。しかし、個人差はあり、その差もかなり幅があるという印象を持ちます。これまでの青年期論はこの青年自体の変化によって変更を迫られています。一般的・画一的な青年期論は成り立たないという人もいます。
その青年期の課題とは何でしょうか。
一般的・画一的な青年期論ではなく個人別のオーダーメイドの青年期論が必要となるといわれても何らかの基準がないと考えようもなくなります。そこで従来の青年期の課題をみたうえで実情にあったものを探す作業になります。長期の引きこもり経験者には乳幼児期や思春期の課題が未解決・不燃焼のまま残っているとして見ていくことになります。いやおうなく個人別の生育歴をたどることが迫られていくのです
思春期は体の成長に基づく男性・女性の成長と社会性の萌芽の時期です。それをルソーは第２の誕生といい、ゲーテは疾風怒濤の時代といいました。それに続く青年期は個人としての人格が形成され、家族を持ちうる社会性を備えた人間発達を遂げるのが課題となりそうです。より詳しいことは次回にしましょう。
第８回「大人の引きこもりを考える教室」
日時：１２月９日（日）午後１時～３時。
場所：不登校情報センター（TEL０３－３６５４－０１８１）。
参加対象者：引きこもり当事者の親、当事者本人、支援者や学びたい人。１５名。
参加費：５００円。
「家族から見た周辺履歴書」を書いていただいた人がいます。それを含めて状況交流をします。
東京都発達障害者支援センターTOSCAの支援者育成講座に参加いたしました（12月5日）。
事例報告「社会参加が困難な人へのかかわり」を聞きました。
TOSCAでは相談事業をしながら、3年前から当事者向けのミニワークも行っています。週2回で参加者は7名ほど。そのなかでの生まれていることが報告内容です。30代のアスペルガー障害者Aさんへの対応実例が発表されました。Aさんが対人関係において問題にする相手の事情を支援者が相手に代わって説明しない点を「ニュートラルな」スタンスで受けとめる重要性を話しました。支援者が代理説明するとAさんは支援者を相手の代弁者に受けとめてしまい、支援者との関係がうまく成り立たない実感を話しました。これにはAさんの言うことを軽く受け流さない、などいくつかの状況や事例も含まれています。
実はこれは私が実感していることと同じです。私はこれを長い間あまり意識をしないでやってきたように思います。カウンセラーのIさんは「松田さんは松田さんでいいんですよ」といいましたが、たぶんこのあたりのことを指しているのだと思います。
少年時代から私はこの感覚を“公平”ということでやってきたと思います。不登校情報センターを始めて数年したあたりからは「それはその人にとっての真実」という理解のしかたで当事者の言い分を受けとめようとしてきました。
そうなったのはこんな“事件”をいくつか経験したからです。
「ひきこもりの子どもと話をするとき、私は親側の代弁者の役割も兼ねています。子どもの見方７０％、親の見方２０％ぐらいでしょうか。
ところが、この姿勢は子ども側からはとても強い反発を受けます。「親の肩をもっている」と激しく責められたこともあります」（『ひきこもり 当事者と家族の出口』子どもの未来社、2006年、149ページ）。
支援者は親や周りの人との仲介役になる前に当事者の味方でなくてはならないのです。その結果が「それはその人にとっての真実」という理解でなければできないと思ったわけです。
私が“公平”という自然感覚に重ねて“当事者の味方”を置くようになったのはこれらの経験によります。Iさんにはそれが私の自然状態に見えたのではないでしょうか。TOSCAの発表者はそれを言葉で表現してくれました。
そういう支援者へのスタンスも含めて、そしてミニワークとして展開しているTOSCAの実例は、不登校情報センターにおいても展開していることです。
講座を終えた帰りに一緒に参加した藤原宏美さんがこういいました。「トカネットの訪問活動も含めて不登校情報センターのやっていることはTOSCAと同じじゃないですか。不登校情報センターは意外と進んでいますね」。
おおよそその通りだと思います。トカネットの訪問サポートはTOSCAを超えている活動ですが、就業に結びつける系統性がないのが不登校情報センターの不足です。それに代わって不登校情報センターには居場所の基地として当事者の仕事づくりがあり、その程度によってはいい線をいくかもしれません。TOSCAのミニワークと不登校情報センターのサイト制作を対比すれば似たようなものかもしれません。しかし、満足できない状態であることもまた確かです。
12月4日に「センター便り」に掲載した「Wikiのサイト制作試作案」に追加記述をしました。
それは制作マニュアルであり「Wiki有効化サイトの制作」〔追加・未完成版〕とし、サイトの本体「情報・広告の掲載」ページに仮置きしています。
構成は（１）詳細ページにつけるもの、（２）地域のカテゴリページ、（３）種類のカテゴリページ、（４）設定されるカテゴリページに書くカテゴリ設定、（５）県単位の種類別一覧ページ、（６）達成するもの、（７）Wiki有効化サイトの作業進行、（８）点検・校正者の必要性、（９）表記メモ。
これに基づく制作ミニ教室は12月7日（金）午後2時から行います（約1時間）。
12月5日（水）も行う予定でしたが、別の用件が入り、松田は外出になりますので中止します。
６名の親に書いていただきました「家族からの周辺履歴書」８人分を見ての感想をようやく全員送りました。今回書いていただいたのは敢えて第１次「家族からの周辺履歴書」としたいと思います。これに書き加えていく過程が子どものこれまでを見直すことになります。私の感想はそこにつながることをめざして、一人ひとりの条件に合った書き加えのポイントを指摘したつもりです。
大人の引きこもりを考える教室に参加された方でまだこの「家族からの周辺履歴書」を書かれていない人宛にも書いていただくように案内を送りました。はたして何人ぐらいまでこの作業が広がり、私がどこまでそれに対応できるのか、ここは不明ですがとにかく船出はしました。
大人の引きこもりを考える教室の次回は１２月９日（日）です。午後１時から、不登校情報センターです。
一途に何かに向かい自分なりの感覚と経験でそれを会得する力は十代で最高に達します。これは思春期を代表するものではないでしょうか。それに続く青年期では、この様子が発展または衰退します。
ある人はそれによって自己成長の感覚をつかみ自己学習能力として回転していきます。思春期時代にこの感覚を得た人はそのまま進んでいけばいいのでしょう。いずれ別の壁にぶつかることがあるとしても…。
他方では、思春期にこれをつかみえなかった人もいます。こちらの方が大多数をしめます。妙に事態を見越して動いてみないまま結論を出して行きがちです。大したことはない、やっても無駄、という感覚になり動こうとはしないのです。その感覚まではいいのですが、大したことはない、やっても無駄という結論は言いすぎです。自分には結論を出す条件はないからです。自分の経験による類推で出す結論です。それが言いすぎなのです。青年期の課題は社会との関連においてこの部分が中心を占めるようです。
１２月1日、「不登校の子供への対応―ミニセミナー＆質疑応答の会」を開きました。参加者は中学生と高校生の母親４名です。相談員はトカネットの藤原宏美さん、教育カウンセラーの田中登志道さん、それに松田です。
質問のなかに、３０代ぐらいの引きこもりの人への対応と十代の不登校の子どもへの対応は同じでいいのか、というのがありました。これへの答えを考えたときにいろんな事例とその背景を考えるなかで思い巡らせたことです。
例えば、絵を書いている人に「いまの自分で描ける最高のものに挑戦」というと、十代の子どもは乗りやすいですが、２０代後半以上になるとほとんど乗ってはきません。ごく普通のことのようですが生活のいろいろな場面でこういう事態は生まれています。
十代・思春期はある意味で無謀なのです。ときには逸脱もしますが何かもつかみます。青年期になるとそうはいきません。物事をある程度経験しているので、先が読めるといえばそうですが、未知のことに対しやらずの結論を出し、臆病になります。
不登校や引きこもりを経験する人においては、これがさらに極端になりやすいです。もちろん個人差はつきものです。これを「乗りがいい」と俗語で表してしまいますが、もう少し精密な言い方もあるでしょう。
これが先ほどの親の質問に答える内容になるのです。十代は多少、引っ張っていく方法が功をなすことがあります。２０代後半以上になるとそのやり方が、妨害になりやすいのはそのためです。基本は同じく本人の状態に基づくことです。そのうえでいくぶん違う面があるということです。
「不登校の子供への対応―ミニセミナー＆質疑応答の会」の次回は１月１２日、土曜日午後です。十代の不登校生の親の参加を待っています。場所は不登校情報センターです。
ＮＰＯ法人の会報『ひきコミ』が今年はついに１回発行だけで終わりました。会報発行の危機を超えて、「会報なし」の状態になりました。
これに関連する対応策を考えます。
①秋口から、トカネット作により『ポラリス通信』が発行され始めました。これを公式の会報に仕立て上げたいというのが１つ。会員であっても送っていない人もいますので送るようにします。
『ひきコミ』には、文通と数名の連載記事を載せるページがありました。
これを、直接にネット上に掲載していきます。
②文通投稿は、「ひきコミＷＥＢ版」に掲載することを前提に募集します。この数年は事実上そうなっていましたが、ネットには載せない人もときたまいました。
③連載は投稿者各自にブログをつくっていただいていますので（二条淳也「高齢ひきこもり」、ライオン丸「身近な名所と史跡」、妄想人「ロダンの考える人」および中崎シホ「狂詩曲」）は各自でブログに掲載していただくようにしていきます。
会員には高齢の人も多く、ネット情報になじまない人も多くいます。投稿している人は若いですが、ネット情報を見ることはあってもつくることは不得手という人もいます。そのあたりは未解決部分ですが、現状の放置状態を続けるわけに行かなくなりました。年明けから実現するように準備します。
今年も早いもので１２月になりました。
年末年始のスペース休業日を次のように決めました。
年末は１２月２９日（土曜日）から休みです。
年始は１月６日（日曜日）まで休みとします。
１月７日（月）は、スペース休業日ですが、相談のある方は予約をしてください。
＊ 通常のスペース開放日は火曜日・水曜日・金曜日・土曜日です。土曜日は松田不在のことがあります。
＊ 月曜日・木曜日はスペース休業日です。この日に相談はできることがありますが予約制です（不在のことが多いので必ず予約をしてください）。
＊ 日曜日は予約相談や集会で不登校情報センターを使うとき以外はしまっています。
＊ 松田の１２月の定例相談日は火曜日（４・１１・１８・２５日）の午後です。予約でお願いいたします。